工作记忆刷新训练改善学习困难儿童的症状
课题组硕士生陈小莹的论文“Effect of Working Memory Updating Training on Retrieving Symptoms of Children with Learning Disabilities（工作记忆刷新训练改善学习困难儿童症状的有效性）”最近发表在国际期刊《Journal of Learning disabilities》上。该研究对学习困难儿童进行了20天的工作记忆刷新训练，发现训练不仅提高了学困儿童的工作记忆能力和流体智力，还提高了他们的数学成绩。
工作记忆缺陷是造成学习困难儿童学业成绩差的重要原因之一。已有研究表明，正常儿童的工作记忆能力能够通过训练而提高，训练还有助于提高其流体智力和学业成绩，而来自于学习困难儿童方面的研究证据较少，且结果各异。该研究则以学习困难儿童为训练对象，采用自适应活动记忆任务对其进行了为期20天的工作记忆刷新训练，训练前、后分别进行2-back测试、数字正背和数字倒背测试（近迁移）、瑞文标准推理测验（RSPM）和学业成绩测查（远迁移），在训练后6个月再次进行追踪测试。结果显示，经过训练后，与控制组相比，训练组的数字倒背广度以及2-back任务的正确率显著提高，表现出训练的近迁移效应；瑞文推理测验的成绩也显著提高，表现出训练的远迁移效应，而且训练效果在6个月后仍然保持。训练组的数学学业成绩在训练后没有马上表现出提高，但在训练后6个月的追踪测试中显著高于控制组的数学学业成绩。研究结果 表明，工作记忆刷新训练有助于改善学习困难儿童的症状，提高其工作记忆广度和流体智力，对其数学学习能力同样具有可塑性，并且训练效果具有长时持续效应。
