课题组赵鑫等发表在2011年《科学通报》第七期的论文“工作记忆刷新训练对儿童流体智力的影响”，荣获高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖，衷心祝贺！

人 类的流体智力是否可以通过后天的训练得到提升，是心理学领域的研究热点之一。我们以小学生为研究对象，采用活动记忆任务对其工作记忆刷新功能加以训练，每 次训练20-30分钟，每周训练4、5次，前后共进行了20天的训练。训练前、后采用瑞文标准推理测验对受试者的智力进行了测量。
 活动记忆任务是工作记忆刷新功能经典的测量方法之一，该任务要求儿童看一些未知长度的项目串，然后按照顺序回忆一个指定长度的项目串。例如，在周仁来等人 所采用的动物活动记忆任务中，电脑的屏幕中央会依次出现一些动物，且每次出现的个数不相同，任务要求儿童依次记住最后出现的三个动物，即一直保持记住最近 出现的三个动物。完成此类任务，需要儿童保持与要记住的目标相联系的信息并同时进行加工、寻找新规则、过滤掉无关的信息。研究发现，与没有参加训练的儿童 相比，接受活动记忆任务训练儿童的智力测试成绩得到了显著的提高。
 2008年密歇根大学心理系的Jaeggi等人在《美国科学院学报》报道了类似的研究结论，但他们研究中使用的训练任务无法区分智力的提高究竟是由于扩大 了存储容量还是改善了中央执行功能。本研究则进一步证明通过工作记忆训练使得流体智力水平提高与工作记忆中央执行功能的改善有关。
 该研究也同时被《Chinese Science  Bulletin》英文对照发表；入选中国科协科技期刊与新闻媒体见面会重点推荐论文；《科学时报》以“活动记忆让孩子变得更聪明”为题在2011年7月 7日  A1头版要闻报道了相关研究；新华网、搜狐网、腾讯网、科学网、中国日报等媒体也进行了相关报道，产生了广泛的社会影响。工作记忆领域研究的国际权威 Randall W. Engle教授在2012年3月出版的国际心理学著名杂志《Psychological Bulletin》上发表的《Is  Working Memory Training  Effective?》一文中，引用该成果。研究成果参加了2013年春季北京市科技展览周，得到北京市科委认可。基于该研究开发的《工作记忆成套测验软 件系统》、《工作记忆刷新训练软件》，已经在国内中小学、医院等机构推广使用。