不知不觉，受业于周仁来老师已经一年半了。这一年半中，除了经历学术训练之外，也在与不同的人打交道的过程中有些体悟。古语有云，世事洞明皆学问，人情练达即文章。每个人在这个世界上存在，必定试图留下些痕迹用来在人生的终点站聊以自慰。但想要实现这个目标，需下苦功夫。除了不断反省，完善自身的能力不足之外，也需要在应对人际关系，与人相处之道上有自己的心得。我在这两个方面，虽随着年岁的增长有所进步，但还需要经历更多来扩大视野。

在这一年半中，我所接受的学术训练主要有两种表现形式：一是自己对工作记忆训练领域的文献进行梳理，对比和分析，以求找到该领域的研究脉络。二是在组会及组会后老师提供的研究指导。文献梳理的过程像是寻找食材与配料，必须亲历亲为，才能确定自己想做的彩色对不对自己的口味。而老师的角色则更像是一名米其林大厨，他依据经验累积的品味与直觉，通过关键的指点来让这道菜如我们所期待的那样色香味俱全。

经过这一年半的训练，我认为学术研究的乐趣在于从总结、批判到创新这一完整的思维过程。在这个过程中，我切身感受到了从理论构想到实际验证之间存在的巨大差异。将学术研究类比生活中的事件，是不是有许许多多的人宣称自己想完成一个小目标，想追求什么人，最后都只是停留在想想而已的层面了呢？

此外，学术的另一魅力在于“触类旁通，缘木求鱼”。虽然广泛涉猎各家观点会使得前期研究推进速度相对放缓，但我相信琢磨不与题目直接相关的文献决非做了无用功。不同研究的逻辑与规范性有共通之处，看似不经意的一篇文献，研究观点可能在未来就帮助自己迎来了灵感大爆发。比如我最初想做有关老年人认知老化的干预研究，从而囫囵吞枣似地读了一些文献，可谓启蒙读物，不求甚解。花了不少力气。那些文章看似与我现在做的题目已南辕北辙，实际上我现在的核心想法正是脱胎于最初了解认知老化这一领域时所产生的疑问。

有学者讲过，为学在空间，不在纸上。学术训练到最后，我以为所要达到的境界便是能够在日常生活中“见微知著，一叶知秋”。即于细小处推测事物全貌的洞察力，与在关键处推动领域改变的执行力。这两种能力在任何社会分工中不都是最为重要的专业素质吗？ 接受严谨学术训练对我的影响或许比我能感受到的更广，但那些看不见的部分需要时间来慢慢展现。

至于在与人打交道上，我的感受：人这种生物真是神奇。在这一年半中，学者，行政工作者，学生等我都有接触。我既感受到了一些人的善良，热情，宽容与负责，也看到一些人的势利，软弱，推诿与无耐心。反省自身，哪些地方是我已做到的，哪些坏习惯是我身上也具有的呢？既然知道有些言语、表现会使人不爽，甚至伤害到旁人，那我便在今后力求避免。是谓有则改之，见贤思齐。

回首纵观这一年半的学习生活，学术训练激发了我的思维与合作意识，事务处理检验了我的交际沟通与情绪调节能力，似乎正好切中修身与养性的要旨。但我认为自己最大的收获是更为紧迫地意识到利用好每个24小时的重要性。这一年半的学习得到了许多人的帮助，很感谢。希望自己能利用好接下来的时间继续去完善自己，用不竭的好奇心去感受，思考世界与人的变化，不负盛夏年华。

2016年主要时间分配:

• 1. 论证并完成了人生第一个心理学实验。

• 2. 精读了若干工作记忆训练及智力领域的文献。

• 3. 为课题组做了一些事务性工作。

• 4. 2016年在图书馆共借阅60余本书。

  2017年规划：

1.修改“维汉大学生工作记忆能力差异”一文并力争于4月份正式投递。

2.开学进行控制组的实验招募。利用好三组数据，撰写“安慰剂效应对工作记忆训练远迁移效果的影响”文章。

3.论证完善并开展实验三“动机水平对工作记忆训练增益的影响”。

4.论证并争取与彭婉晴进行抑郁倾向人群的被试共享，进行联合实验。

5.论证并完善智力量表本土化修订与智力观点普查。

感谢周仁来老师持续的细心指导及课题组同学这一年半时间的友情支持。

NJU周仁来教授课题组