6—7岁，是孩子从幼儿园迈入小学的重要阶段。他们不仅要适应新的学习环境，还要学会遵守课堂规则、控制情绪、与同伴建立良好的关系。为什么有些孩子能够很快适应，而有些孩子却容易冲动、发脾气、违反规则？这些表现除了家庭教育和成长环境之外，会不会也与大脑发育有关？

我们研究团队近日在国际神经科学期刊《Brain Topography》发表的一项研究，为这一问题提供了新的线索。研究发现，6—7岁儿童在安静休息时的一种脑电活动模式，与他们日常生活中的情绪和行为表现存在稳定关联。也就是说，孩子什么都不用做，仅仅安静坐着几分钟，大脑活动就可能反映出一些与情绪和行为发展相关的信息。

大脑休息时，其实一直在工作

很多人以为，大脑只有在学习、思考时才会活跃。事实上，即使什么都不做，大脑也始终保持着有规律的活动。

研究团队招募了83名一年级儿童，在学校安静的教室内记录他们休息状态下的脑电活动。孩子们交替睁眼和闭眼放松休息，研究人员利用脑电图记录大脑神经元活动产生的电信号。随后，研究采用近年来神经科学广泛使用的脑电微状态（EEG microstate）分析方法，对这些脑电信号进行分析。

脑电微状态可以理解为大脑活动的一系列“瞬间快照”。每一种微状态通常只持续约60—100毫秒，随后迅速切换到另一种状态，就像电影由一帧帧画面组成一样，不同微状态不断交替，构成了大脑持续运转的过程。过去大量研究发现，无论是成人还是儿童，大脑在休息时通常都会反复出现四种经典微状态，分别被称为A、B、C和D，它们与不同的大尺度脑网络活动有关。

与此同时，研究团队还邀请家长填写国际上广泛使用的儿童行为评估量表，包括儿童行为量表（CBCL）、儿童气质量表（CBQ）以及长处与困难问卷（SDQ），全面评估儿童的情绪、行为和气质特点。

随后，研究人员采用多变量统计分析方法，考察脑电活动模式与儿童情绪行为之间的整体关联。

微状态C出现越多，情绪和行为问题越突出

研究首先发现，6—7岁儿童已经表现出较稳定的四种经典脑电微状态，其中微状态C在持续时间、出现频率以及覆盖比例等指标上均占据优势。这说明，在这一年龄阶段，儿童的大脑已经形成了较稳定的大尺度脑网络活动模式。

图1. 6—7岁儿童静息状态下的四类典型脑电微状态

更重要的是，研究发现，在所有脑电微状态中，只有微状态C与儿童情绪和行为问题呈现出稳定关联。

图2. 四类脑电微状态的时间特征比较

当微状态C出现得越频繁、持续时间越长、在整个休息过程中占据的比例越高时，孩子在家长报告中的情绪和行为问题也越明显，尤其更容易表现出攻击行为、违反规则等外化行为。同时，他们整体情绪和行为问题的评分也更高。

相比之下，与感觉加工和注意控制相关的其他微状态（A、B、D）并没有表现出类似的关联。

图3. 静息态脑电活动与儿童情绪行为问题的关联

为什么是微状态C？

目前研究普遍认为，微状态C与默认模式网络（Default Mode Network，DMN）等大尺度脑网络活动密切相关。默认模式网络主要参与自我相关加工、内心思考、情绪体验以及社会认知等心理过程。不过，研究者也指出，脑电微状态与脑网络之间并不是简单的一一对应关系，它更可能反映多个脑网络共同参与的动态活动。

近年来，已有不少成人和青少年研究发现，抑郁、焦虑等情绪障碍患者的微状态C活动存在异常。本研究则进一步将这一发现拓展到正常发展的儿童群体，提示休息状态下的大脑活动模式，与儿童日常生活中的情绪和行为表现存在一定联系。

研究人员推测，部分儿童如果在休息状态下长期维持微状态C占优势，可能意味着大脑更倾向于维持内部信息加工，而在内外信息之间切换的灵活性相对较低，从而可能与情绪调节和行为控制能力有关。不过，这一解释仍有待未来更多研究进一步验证。

对家长和教育工作者意味着什么？

需要强调的是，本研究属于相关性研究，并不能说明大脑活动导致了情绪行为问题，也不能据此预测某个孩子未来一定会出现行为困难。

但这项研究仍然提供了几个值得关注的启示。

首先，6—7岁是脑网络发育与情绪行为发展的重要阶段。儿童刚进入小学时出现的一些情绪波动或行为问题，可能不仅与教育环境有关，也与这一时期大脑网络的发展特点有关。

其次，脑电是一种安全、无创、成本相对较低的技术。未来，随着研究不断深入，脑电微状态有望成为儿童情绪与行为发展的客观神经指标，为心理健康筛查和教育评估提供更多科学依据。

更重要的是，大脑始终具有可塑性。研究结果并不是给孩子贴上标签，而是提醒我们，良好的家庭环境、积极的亲子互动、稳定的课堂秩序以及情绪管理训练，都可能帮助儿童更好地发展情绪调节和行为控制能力。

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原文索引:

Hong, Y., & Zhou, R. (2026). Association Between Spatiotemporal Properties of Global Brain Activity and Childhood Emotional and Behavioral Problems: Evidence from Microstate C. Brain Topography, 39(4), 68.